江苏省普通高中课程基地建设申报表
发布人:  发布时间:2016-09-21  阅读

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江苏省普通高中课程基地建设申报表

 

 

 

 

 

项目名称:    体验式高中数学课程基地 

学校公章:      江苏省白蒲高级中学    

校长签字:           范建银           

申报日期:          2014.5.8          

 

 

 

 

江苏省教育厅 江苏省财政厅

 

一、   学校基本情况和特色优势

 

1.学校基本情况:

钱柜娱乐777官网创建于19502月,校址系解放前残存的法宝禅寺及城隍庙故址。1990年学校获首批“南通市十佳校园称号”;1992年被评为“江苏省绿色先进单位”;1993年荣膺“江苏省模范中学”;1994年升格为如皋市骨干完中;1996年跨入省重点高中行列。2002年被确认为“国家级示范高中”。2004年被确认为“江苏省四星级高中”。2009年被教育部确认为全国首批特色高中建设项目学校。

目前校园占地160亩,建筑面积5.9万平方米。56个教学班,近3400名师生员工,其中,中学中高级教师180人,各级各类名师、骨干130人。先后有全国优秀教师1名,江苏省特级教师2名,江苏省劳动模范1名,江苏省先进教育工作者1名,江苏省师德先进个人2人,江苏省教育科研先进个人1名。

学校拥有1项全国教育科学规划课题(在研)、25项省市级立项规划课题(其中1项在研)。学校致力于教学方式的改革,课堂教学先后经历了“四标进课堂”、“学案教学”、“教学案一体化教学”、“活动单导学”四个阶段的传承创新。立德树人的德育工作,加快了师生成长共同体发展的步伐。高考本二上线人数连续四年突破千人大关,每年有3000多位来宾来校参观学习考察。受广西省教育厅、徐州市教育局、泰州市教育局、南通市教育局、广西省北海市教育科研中心等教育行政主管部门的邀请,学校的教育教学管理经验在省内外得以介绍和推广。《中国教育报》、香港《大公报》、《中国教师报》、《江苏省教育研究》等媒体多次载文报道了学校的办学成果。学校努力为师生提供合适的教育环境,“生本教育、互动课堂、绿色环境”的办学特色,让学生阳光进取;让教师主动发展;让学校内涵丰富。

学校是教育部确认的首批“特色高中建设项目学校”,全国百所德育科研名校、江苏省文明单位、省首批“模范中学”、国家级示范高中、省首批“四星高中”、省首批“绿色学校”、省“优美校园”、省教育科研先进单位,是南通市高中德育基地、南通市高中数学调研基地。

2.学校的特色优势:

2.1学校特色

生本教育:激发学生成长的内驱力

钱柜娱乐777官网的“生本教育”,以尊重关爱为主线,倾听主体成长的拔节声;以服务指导为支架,促进主体发展的协调性;以唤醒自觉为主旨,引领主体追求的自主性。

钱柜娱乐777官网基于培育学生的远大抱负、阳光心态、进取品格、坚韧毅力、良好习惯,积极探索适应学生身心发展规律的主题教育活动,励志教育、理想信念教育、公民道德教育深入人心,“升旗仪式、回访母校、激情跑操、毕业典礼、成人宣誓、主题班会、成长指导、宿舍文化、风华艺术、文化交流”等十大德育主题活动,已经成为激励学生健康成长的阿基米德支点。

钱柜娱乐777官网数学学科组基于学业、生活、生涯三个层面,建立健全导师制,完善成长记录袋,切实加强对学生发展的系统指导,在学生自我评价、教师评价、同伴评价、小组评价等多元评价中,促进了学校教育 、学生自我教育和同伴教育的有机链接,实现了钱柜娱乐777官网学生“为学”、“为事”、“为人”的完美统一。

钱柜娱乐777官网是全国德育科研先进集体、江苏省德育先进单位、南通市唯一一所农村普通高中德育基地学校。

互动课堂:积淀学生可持续学习力

钱柜娱乐777官网的“互动课堂”,以活动实施贯穿始终,凸显学习的体验性;以单子引领教学流程,确保课堂的有效性;以引导点拨激活思维,促成心智的灵动性;以多向对话组织学习,达成主体的发展性;以稳中求变活化模式,追逐教学的智慧性。

钱柜娱乐777官网数学学科的互动课堂,抓住思维这一核心,将数学学习心理学的研究深入到真正的数学活动之中,让学生学会数学地看(观察)、数学地想(建模)、数学地做(应用)。学情诊断、主体参与、有机点拨始终贯穿于课堂教学的始终。

互动课堂更新了教师的教育理念,启发了学生的心智,改进了教学行为,优化了课堂结构,营造的民主、开放、和谐的活动课堂改善着师生的成长质态。钱柜娱乐777官网连续四年成功举办了“南通市高效课堂展示暨活动单导学课堂观摩活动”,近百名教师的专业化成长在活动打磨中得以加速,学生的综合素质在课堂展示中得以升华。钱柜娱乐777官网缪德军、吴爱铧副校长参加江苏省高中数学课堂教学竞赛荣获一等奖,潘丹丹等3人荣获南通市一等奖。

绿色环境:孕育育人无声影响力

钱柜娱乐777官网的绿色环境,以生态的育人视角,构建温馨灵动教育场域;以和谐的办学理念,促进学生综合素质提升;以生命的成长律动,唤醒学生可持续发展力;以和睦的氛围营造,实现师生包容和谐共进。

钱柜娱乐777官网在课程改革中坚持民主管理,关注师生的利益关切,着眼于师生的发展,努力构建和谐团队,凝聚力量。历任领导用心打造的灯箱文化、宿舍文化、班级文化、办公文化等,形成的一种严谨踏实的工作作风、精致创新的进取品质,已经逐渐转化为一种现实的教育生产力。一线调查研究、多元平台建设、家校互动协作、专家智慧引领、课题研究机制等多种方式的协调运行,形成的一种催人奋进的教育合力,推动了学校教育事业的持续健康发展。

2.2学校优势

理论探究

长期以来,钱柜娱乐777官网数学组通过全国教育科学规划立项课题《“活动单导学方式”在农村普通高中课堂教学中的实践》、省市两级规划立项课题《高中数学过程思维的校本实践研究》的研究,系统学习并掌握了波利亚关于教与学的三大原则,即:主动性原则、最佳动机原则、阶段序进原则。在实践应用中认识到学生数学素养的积淀离不开各种形式的体验,多元体验能在促进学生思维敏捷性、灵活性、广阔性、深刻性、批判性、独立性、多向性、跨越性、缜密性的同时,促进学生中和素质的提升。

实践积淀

钱柜娱乐777官网在学生发展指导工作的实践中,初步积累了一定的学科指导尤其是数学学科学业指导方面的经验,尝试通过体验性学习方式引导学生初步感悟到了数学学科宏观的统一之美、解答的奇异之美、灵活的开放之美、生活的应用之美、固定的守恒之美、合理的猜想之美、科学的简约之美;尝试引导学生感悟数学文化,激发了学生对未来职业乃至事业的向往。

在如皋软件园、大型企业“熔盛重工”、市政府统计局等地的数据分析观摩中,学生感受到了数学思维在实际工作中的应用,由此产生了浓厚的数学学习兴趣。

在学校开展的最新前沿科学研究成果的汇报介绍中,学生初步感悟到了数学的思维价值、工具价值、科学价值。

学科优势

1)师资条件:钱柜娱乐777官网数学组先后有全国优秀教师1人,特级教师兼教授级中学高级教师2人,江苏省教育先进个人1人,市县学科带头人、骨干教师10人,数学教研组为南通市优秀学科组、优秀工会小组。

2)团队基础:钱柜娱乐777官网是南通市高效课堂观摩展示基地,如皋市高中数学学科基地,校长范建银是南通市数学理事会副理事长。钱柜娱乐777官网数学学科组多年来与南通大学理学院、南京航空航天大学、南京理工大学等高校的数学学科均有长期合作机制。在申报“体验式高中数学课程基地”的过程中,我们创建了学科内与学科外、校内与校外、中等教育与高校以及教育研究机构有机融合的高品位专家指导团队。

3)学科研究:钱柜娱乐777官网数学组有1项全国教育科学规划立项课题,2项省级教育规划课题。课题聚焦学科思维,着力改进教学方式,在国家级、省级期刊发表研究论文100多篇。

4)学科业绩:高考数学成绩居南通前列,学科竞赛每年有多人获省级奖。多批老师被省内外学校聘请执教示范课。

环境基础

钱柜娱乐777官网在推进学生发展指导的实践中,已经备置了一栋四层十二个备用室的基地场馆和“学生发展指导中心”,正在谋划4个数学体验室(数学基本模型室、杰出人物成就展览室、数形结合演示室、统计思维体验室)和一项信息处理平台。

钱柜娱乐777官网已建立了与“如皋软件园”长期合作的校外实践体验基地,定期组织学生参观感悟现代信息技术蕴含的数学之美;与“长江素质教育基地”合作,建立了拓展学生综合素质的校外专项基地。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、项目基础及建设目标内容 

 1.项目基础

1.1师资队伍基础

钱柜娱乐777官网是南通市高中德育基地,是如皋市高中数学学科基地,数学教研组将“数学源于生活,数学应用于生活”的思想贯穿于高中数学课堂教学模式的改革,努力践行活动单导学模式,在高考、数学竞赛等方面成果显著;教研组的辐射作用逐渐增强,教育教学经验在省内外产生了一定的影响。

钱柜娱乐777官网数学组先后有全国优秀教师1人,特级教师兼教授级中学高级教师2人,江苏省教育先进个人1人,市县学科带头人、骨干教师10人,数学教研组为南通市优秀学科组、优秀工会小组。

在申报“体验式高中数学课程基地”的过程中,我们创建了高品位专家指导团队,他们分别是:

姓名

工作单位

身份

备注

李龙才

人民教育出版社中学数学室

博士

 

马小为

陕西师范大学基础教育研究院

院长

 

菅利荣

南京航空航天大学数学与信息科学院

博士

 

倪勤

南京航空航天大学数学系

博士

 

王为群

南京理工大学理学院统计与金融数学

教授

 

王金华

南通大学理学院

副院长、博士

 

石志群

泰州市教科研中心

主任、教授、特级教师

 

万国全

如皋市教育局教研室

主任

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2学科建设基础

1)教科研基础:目前数学教研组已有两项省级课题和一项市级课题顺利结题,一项国家级课题和三项省级、十一个项市级课题正在深入研究。已结题的课题是:张云飞主持的省级规划课题《数学过程教学中优化学生思维品质的个案研究》;张云飞主持的市级特级教师专项课题《数学教学中的过程思维研究》;范建银主持的省级规划课题《“活动单导学”方式在农村普通高中课堂教学中的实践》。正在研究的课题有:范建银主持的全国教育科学规划立项课题《“活动单导学”方式在农村普通高中课堂教学中的实践》以及其它十二项省市规划课题。通过系列课题的研究,系统学习并掌握了波利亚关于教与学的三大原则,即:主动性原则、最佳动机原则、阶段序进原则。在实践应用中认识到学生数学素养的积淀离不开各种形式的体验,多元体验能在促进学生思维敏捷性、灵活性、广阔性、深刻性、批判性、独立性、多向性、跨越性、缜密性的同时,促进学生中和素质的提升。

2)教学业绩基础:数学教研组在各项基本功大赛、教学比武中屡获佳绩,两人次获全国教学设计一等奖,一人次获省一等奖,一人次获省二等奖,三人次获南通市一等奖,十六人次获如皋市一等奖;学生竞赛捷报频传,数十名学生参加省市级数学竞赛获等级奖。

3)学生发展指导基础:钱柜娱乐777官网针对农村普通高中学生的实际,基于学生的成长需求,创新对学生发展的指导机制,从学业、生活、生涯三个层面整合教育资源,践行导师制、打造精品社团、探索选课走班、建立多功能体验馆,引导学生在民主、开放、和谐的教育环境中体验感悟数学学科的思维之美。

1.3基地场馆基础

钱柜娱乐777官网在推进学生发展指导的实践中,已经备置了一栋四层十二个备用室的基地场馆和“学生发展指导中心”,正在谋划4个数学体验室(数学基本模型室、杰出人物成就展览室、数形结合演示室、统计思维体验室)和一项信息处理平台。

1.4交流合作基础

多年来,学校一方面与国内的一流中学保持着良好的互动关系,实现资源共享;另一方面,始终与人民教育出版社中数室、陕西师大研究院、南京航空航天大学、南京理工大学等省内外高校、科研机构有良好的合作关系,为课程基地的建设及时提供专业引领和理论指导。    

    2.建设目标

推进课程改革,改进教学方式,强化课程建设,深化素质教育;创新课程载体,激发主体内驱,提高师生素养,促进人的全面发展;坚守传承创新,整合教育资源,创设多元平台,使基地成为教师发展中心;着眼学生未来发展,积淀终身发展素养,挖掘学生实践潜能和创造潜能,办人民满意的教育。具体目标包括构建新型课堂模式,促进学生自主发展;开发特色课程资源,实现学科整合优化;打造多元体验平台,培养学生实践智慧;构建教师发展平台,推动教师幸福成长。

   3.建设内容

3.1创设具有鲜明特色的教学环境。

根据课程标准的要求,选择教材中可供学生体验探究的重难点知识,为学生创设物态与非物态的体验情境,引导学生在动手操作体验中感悟思维的发生发展过程,或在经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程中,通过自主学习、合作探究,享受发现问题、提出问题、解决问题的乐趣,进而激发兴趣,在不断的质疑追问中深化发展对数学知识的认识,领略体悟数学学科宏观的统一之美、解答的奇异之美、灵活的开放之美、生活的应用之美、固定的守恒之美、合理的猜想之美、科学的简约之美,自觉积淀未来职业发展所必备的素养。

3.2完成核心教学内容的模型建构。

数学能力测试——自主选择体验——自主反思建构

3.2.1数学文化展示馆

数学发展长廊:利用文字、图片、视频、互动电子屏幕等,介绍数学的发展历程(按时间和地区两条线)、世界数学中心的变迁、中国数学的发展史、古今中外的著名数学家的数学人生、国际数学家大会史、世界数学大事年表、数学符号史、数学进程中的三次危机、国际国内著名的数学奖等。回顾历史,展望未来,介绍21世纪的几大难题。引导学生建立以数学史为主要内容的学生博客,用博客、维客、BBS论坛、QQ群等构建以数学史为主要话题的教育虚拟社区,让学生创建自己的数学史学习和研究平台。通过让师生掌握一定的数学史,揭示数学知识的现实来源和实际应用,引导学生体会真正的数学思维过程,创造一种探索与研究的数学学习气氛,发展学生数学学习的情感因素,激发学生对数学的兴趣,培养探索精神。

数学文化体验室:通过文字、图片、互动电子屏幕,打造飞行穹幕,动态立体的“数学漫步”,展现数学在生活领域、学科领域的重要应用。以理化生重要发展案例中数学的工具性作用以及经典名画实证运用数学的对称、黄金比例、透视学、拓扑学知识,以及数学促进艺术、体育上的关键史实,激发学生重视数学、理解数学、热爱数学的情怀。

3.2.2几何思维操作馆

几何思维体验室:教室由立体几何、射影几何、拓扑学等数学知识及立体装饰构建环境,数学史实、名题(如关于闭曲面分类的欧拉定理、七桥问题等)。揭示球面几何与立体几何、三角学等的关系,为学生提供探究空间。

引进全面的平面、立体几何教具学具、三维立体教学系统高效完成高中立体几何教学重难点。通过计算机软件、图形计算器,让学生发现优美曲线(比如心形,雪花分形图)等,可以展示著名的平面几何定理,辅助线添加以及自动化证明的方法。通过展示体现几何学发展的几个重要阶段、重要分支的历史,如欧几里德《几何原本》的公理化体系,让学生感受数学的创造对人类文化进步的重要作用,感受数学的理性精神等。

基于MATLAB计算机辅助解析几何课程的数学实验(曲线实验、二次曲面实验),基于几何画板辅助解析几何课程的数学实验。

几何建模体验室:教室由建筑、汽车、航海、航空航天知识及立体装饰构建学习环境。引进桥梁建筑、汽车航海、航空航天建模课程,体验几何知识到生活建模的学以致用过程,培养职业兴趣。

3D应用体验室:教室由3D技术在产业研发、医学、交通及生物等领域的重要应用,展现3D技术将在未来带给人类的巨大机遇,构建教学环境。引进3D技术相关装备、软件及课程,3D扫描系统、3D打印系统、3D建模系统及实验课程,让学生从思想找寻灵感,通过“傻瓜型”建模软件,完成创新建模,并实现硬件成品,体验硬件创造的过程。

3.2.3程序思维体验馆

顺序结构体验室:通过研究几何作图、面积公式的运用等实例的算法,作出流程图,尝试写出程序,用以体会顺序结构的意义。

条件结构体验室:通过研究一元二次方程的求解算法等实例的算法,作出流程图,尝试写出程序,用来体会条件结构的意义。

循环结构体验室:通过研究判断整数n是否为质数、用二分法求方程的近等实例的算法,作出流程图,注意两种循环结构(当型循环结构、直到型循环结构),写出程序,体会循环结构的意义。

趣味算法、经典算法赏析室:介绍数学内部和实际应用中的重要的、趣味性的和经典的算法,让学生感受算法的重要意义与价值。

3.2.4研究性学习拓展馆

统计思维探究室:由国民、国防、区域、产业、数量经济领域的知识构成情景教学环境,运用概率学、统计学等课程知识,采集相关数据、分析得出相应方程、图像等方法体验经济思维基本知识、逻辑。

抽样方式体验:通过对学生的近视率、身高、体重、校外商店的零售额等调查,体验随机抽样、分层抽样和系统抽样的方法。

数据处理体验:运用计算机模拟实验对学生的健康状况、学业成绩、运动员的比赛成绩进行处理,通过画频率分布直方图、计算样本数字特征、求线性回归方程、估计和推断等统计过程,体会统计思维与确定性思维的差异。

统计模型体验:通过质量控制、回归、独立性检验、聚类分析、假设检验等常见的统计模型,体验解决特殊问题的统计过程及统计方法,感悟统计思想在解决实际问题过程中的作用。

金融仿真实验室:教室模拟典型金融场所环境,银行、保险、证券、投资知识构建情景。主要通过计算机教学工作,应用金融模拟软件系统,体验银行、保险、证券三大模块,仿真模拟经济行为,培养学生应用经济兴趣。

3.3建设促进自主学习的互动平台。

    深入推进“活动单导学”方式在课堂教学中的实施,师生共商活动单,学生自主选择核心知识主题,在生生互动、师生互动、生组互动、师组互动、组组互动中实现思维传递、思维共享,成就学生的学习力、思维力、创新力。

    开发建设以人机互动、自主测验的高中数学网页、数据库和QQ群,用于学生注册和学习,帮助学生破解重难点。
   
充分发挥网络的交互性和开放性,通过设计不同进度的学习网页,设定不同的自主学习目标,链接不同的学习资源网站,最终通过相对应的自主测验,来提高学生的自主创新能力。

3.4开发丰富而有特色的课程资源。

课程是核心,基地是载体。观照四类体验馆,我们将开发数学学习与学生职业理想相关的以下校本教材:

   《数学文化综合博览课程》;《几何思维专项训练课程》;《3D技术创新制作课程》;《程序思维训练课程》;《统计思维训练课程》。

3.5构建教师专业成长的发展中心。

以名师支撑基地,以基地成长教师,以教师的专业化发展带动学生的健康主动智趣发展。三至五年内培养省特级教师,教授级中学高级教师2人,南通市学科带头人5名。基地相对成熟以后,可以向其他学科辐射,促进其他学科教师数学思维的积淀,积聚教育智慧,推动全学科教师的专业化成长。

学校成立课程基地建设专业指导委员会,在充分整合校内课程资源的同时,切实加强基地建设与地方政府、教育行政部门、高校、科研院所、大型企业的深度合作。

设立“数学学习”论坛馆,定期聘请高级白领、职业精英来校指导交流、座谈沙龙。

3.6形成学生实践创新的有效路径。

遵循“视觉冲突-操作感悟-体验升华-研究拓展”的思路运作课程基地,把学生对数学学习的兴趣上升为对科学的主动探究。

引导学生走进“数学文化展示馆”,将抽象的数学适度具象化,实现数学知识与现实生活的意义连接,从而激发学生的求知欲、探究欲;

引导学生走进“数学操作馆”,在做中学,在学中悟,基于实践生成个体实践认知;

引导学生走进“数学体验馆”,将所学知识应用于现实生活领域,感知感悟数学的价值,激发学生应用数学知识解决现实问题的冲动;

引导学生走进“数学研究性学习”拓展馆,在综合应用数学知识解决实际问题中培育学生终身可持续发展必备的各种素质。

 

  

 

三、项目创意及效能分析

 

   1.项目创意

    1.1学生现实生活世界与主体未来发展世界的有机融合

课程是生活世界的有机构成,而不是孤立于生活世界的抽象存在。“体验式高中数学”课程基地的建设,从理想世界走向现实世界,焕发出生活气息和生命活力,从单质、必然、共性、简化世界走向多质、偶然、个性、复杂世界;她扎根于学生学业体验和追寻人生意义,对学生学习进行有意义指导,使学生理解自身与世界关系及其精神价值所在,进而在精神层次创造生活,使精神实现价值和情感得到升华。她满足学生现实生活需求,建构学生可能生活。总之,该课程基地以关怀学生生活世界为先导,以恰当的内容、方法和时机给学生以心灵震荡,唤醒其主体自我意识,使其获得生命整体提升。

    1.2课堂教学方式创新与课程基地载体创新的有机融合

    库伯的经验学习圈认为,学习被理解为一个行动、反思、理论和实践循环往复的过程。学习小组有一个现存的、被提出的或正在出现的行动为起点,在小组成员的支持和质疑下,引发对行动过程的反思,从而引发行动或行为的转变,而不是简单重复以前的行为和习惯。该课程基地致力于多元体验平台的建设,营造学科情境,凸显学科文化,关注学科知识的贯通和学科精神的塑造。

    1.3学科内部资源的整合与学科外部资源的充分融合

    该课程基地从系统观的视角整合重构学科资源以及学科外资源,关注知识的实际意义和存在价值,有利于克服当下学生被动学习、志向缺失的不足,有利于培育学生的学科情怀,培育创新型人才。

 

    2.效能分析

2.1有效促进高中与大学数学教育的衔接,拓宽学生认识视野,有利于帮助学生在了解数学学科分支与未来发展之间的意义指向基础上,激发发展内驱,展望学科前沿,探索学科思想真谛。

2.2创建物态和非物态相结合的体验项目平台,有利于增强学生对抽象内容的直观理解和对具象事物的抽象概括,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效能。

2.3有利于贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“因材施教、学思结合、行知统一”的教学原则,克服僵化的传统教学运作机制,推动课堂教学的创新。

2.4有利于创新型人才培养与实施英才教育,通过开发个性化的课程资源,满足师生个性化学习的需求,提高学生数学学习的基础学力,提高学生数学学习的自省力,让学生不仅学会知识技能,而且学会动手动脑。

2.5建设体现自主学习的设施设备,开发建设高效、便捷、互动的教学辅助设施设备及其教学空间,引导学生演示、验证、巩固和拓展教学内容,培养创新精神和实践能力。

2.6构建教师团队发展的专业平台,将名师工作室建在基地,以名师经营基地,以基地促进教师,以教师发展学生,让学生在基地中学会思考,学会创新,学会挑战自我。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

四、项目保障、社会支持及时序进度

   1.项目保障

    1.1 领导重视:

    市局领导、学校行政高度重视课程基地申报工作,站在学校事业未来发展的高度,集中群众智慧,凝心聚力,锐意进取,积极投身课程基地建设。学校一贯积极支持教科研工作,研究团队健全,研究经费与设备到位,每年都给图书馆添置几万元的图书,学校有系统完整、功能齐全、资源丰富的现代化计算机网络。

1.2专家引领:

钱柜娱乐777官网将与南师大、陕西师范大学、南京航空航天大学、南京理工大学等省内外高校,省市教研室、省市教育科学研究规划办长期建立合作关系,将聘请部分专家为基地顾问,以便提供前瞻性的指导和引领。

1.4团队合作:

数学组老师有着团结、友善、务实、勤勉的作风,凝聚力强,科研能力高,整体素质优良。

1.5组织健全:

    学校成立课程基地建设专业指导委员会。

姓名

工作单位

身份

备注

李龙才

人民教育出版社中学数学室

博士

 

马小为

陕西师范大学基础教育研究院

院长

 

菅利荣

南京航空航天大学数学与信息科学院

博士

 

倪勤

南京航空航天大学数学系

博士

 

王为群

南京理工大学理学院统计与金融数学

教授

 

王金华

南通大学理学院

副院长、博士

 

石志群

泰州市教科研中心主任

教授、特级教师

 

万国全

如皋市教育局教研室

主任

 

   

1.6制度完善:

建立《江苏省白蒲高级中学课程基地建设考核评价制度》,明确每一位成员的岗位职责,在按学期对教师进行考核的基础上,对有创造性贡献的教师进行奖励,并加大宣传力度。

 

    2.社会支持

钱柜娱乐777官网校友华中科技大学武昌分校董事长金国华赞助学校“体验式高中数学学习”分析软件;

如皋大型企业熔盛重工为基地提供经济思维、硬件创新、网络信息模型操作观摩;

数学课程专家李龙才、马小为、罗增儒、倪勤、菅利荣、王为群、李善良、石志群、万国全等定期来校沟通,提供数学体验学习的理念指导和模型建构;

南通市教科研中心、如皋市教研室教科室提供课程基地的相关智力支持和研究帮助;

《中国教育报》、陕西师范大学研究院、《江苏教育研究》等长期合作单位,支持学校课程基地的经验推广和校本教材的出版;

南京航空航天大学、南京理工大学为该课程基地并为体验馆的构建提供必要的智力支持和项目策划保障。

 

    3.时序进度

第一阶段:(20145月——20148月)准备阶段

1.调查、论证、宣传、研讨省课程基地申报工作。

2.确定课程基地领导小组成员

项目总负责:范建银

项目专家组成员:缪德军、陈强燕、赵国华、李娄、高建军、杭建明、张文跃、柳永红、汪雪梅、李斯林、彭兴奎以及数学组全体成员等。

    3.召开各种类型的学生座谈会、家长座谈会、非数学学科教师座谈会,征求他们的意见及需求。

    4.确定课程基地名称。

5.填写申报表,制定实施方案,召开多种形式的论证会,完善报表和方案。

6.做好基地答辩准备的各项工作,力争一次性通过审核。

第二阶段:(20149月——20168月)建设阶段

    1.建设项目体验平台

   自主能力测试平台、数学文化展示馆、几何思维操作馆、程序思维体验馆、研究性学习拓展馆等。

    2. 开发适切校本课程   

    《数学文化综合博览课程》;《几何思维专项训练课程》;《3D技术创新制作课程》;《程序思维训练课程》;《统计思维训练课程》。

    第三阶段:(20169月——20178月)充实、验收阶段

基地以网站、资源库、实验室、开课等形式作为汇报的主要形式。全面总结,展示基地标志性成果,接受省、市专家组验收。完善基地各项工作,提出新要求,向社会全面开放。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、项目支出预算表单位:600万元

支出项目名称

资金来源

市、县财政投入

学校自筹

省财政补助

小计

  

200

300

100

600

一、设备购置费小计

120

180

60

360

   1.体验馆图书设备

10

15

5

30

   2.实验探究室设备

4

6

2

12

   3.活动体验室设备

38

57

19

114

   4.数学体验平台设备

68

102

34

204

二、教学资源开发费小计

35

52

17

104

1.主题网站教学资源开发费

18

25

8

51

2.校本课程教学资源开发费

17

27

9

53

三、材料费小计

22

33

11

66

   数学类图书材料

22

33

11

66

四、实验费小计

7

10

4

21

 1.校外实践基地考察费

4

6

2

12

 2.兴趣小组活动费

3

4

2

9

五、培训费小计

8

12

4

24

 1. 教师培训费

4

6

2

12

 2. 学生培训费

4

6

2

12

六、其他费用小计

8

13

4

25

 1.专家活动费

2

4

2

8

 2.名师工作室费

6

9

2

17

六、申报意见

校内组织申报情况

课程基地领导小组认真学习《课程基地建设的内容与要求》,在充分调研的基础上,萃取课程资源开发的优势学科,组织高校、科研院所来校把脉诊断,最终提出了“体验式高中数学课程基地”这一命题。该项目立足当下高中生的数学生活世界,通过创设具有鲜明特色的教学环境、突出核心教学内容的模型建构、建设促进自主学习的互动平台、开发丰富而又特色的课程资源,把学生的眼前需求与未来发展有机结合起来,有力推动应试教育向素质教育的转型升级,有利于学生在互动中开展自主学习,增强创新意识,提高创新能力;该项目能组织本校、本地区教师在名师引领下开展有效教研,为教师发展注入新的动力,形成新的机制,拓展新的途径,提升本地区高中数学教师团队的专业素养;该项目面向全体学生,着力于深化教学改革、促进学生发展、推动教师队伍建设。规划方案思路清晰、重点突出,科学性、创意性、实用性强,并有着很强的开放性,有利于成果的共享和推广。

    同意该项目的申报,并将全力支持和保障该项目的建设。

  (盖章)      2014年5 月10

县(市、区)、市教育局、财政局意见

 

 

          

      

 

 

 

 

 

(盖章)